celebs-networth.com

Manželka, Manžel, Rodina, Status, Wikipedia

Uvolněte se, rodiče: Je v pořádku, pokud váš pětiletý nečte, a zde je důvod

Vzdělání
čtení před školkou

FatCamera / iStock

Komik Crystal Lowery nedávno sdíleno na Facebooku proč nebyla učí své pětileté dítě číst .

Napsala:

Nechápejte mě špatně, neustále mu čteme knihy. Představili jsme si sebe v továrně na čokoládu Willyho Wonky a máme 170 stránek do Tajemné komnaty Harryho Pottera. Učíme ho užívat si příběhy, ztrácet se v postavách.

Ale neučíme ho, jak číst. Ještě ne. Je příliš zaneprázdněn učením jiných věcí.

Vysvětlila trochu o tom, jaké další věci, které pomáhá svému synovi naučit se, jsou: jak být dobrým sportem, jak stavět, jak se starat o své věci, jak odpouštět a omlouvat se, jak studovat zvířata, jak zkoušet nové věci, aniž byste byli frustrovaní, jak se přátelit.

Stručně řečeno, spousta věcí, které nelze naučit pomocí žádného phonics listu, kartičky nebo kontroly pravopisu.

Získala velkou podporu za její pozici, stejně jako mnoho kritiky.

Ukázalo se, že lidé mají hodně silných pocitů z toho, kdy by děti měly začít číst a co to znamená, když malé děti nemohou.

Vím o tom trochu, protože před rokem jsem napsal svůj vlastní virálně-ish příspěvek proč jsem nechtěl, aby můj syn četl ve školce . Mám doktorát z pedagogické politiky, ale stále jsem věděl velmi málo o tom, jak dramaticky vzrostla naše očekávání od našich nejmladších studentů ve školách za zhruba deset let, zejména ve vztahu ke čtení a gramotnosti. Byl jsem šokován a zarmoucen.

Vysvětlení, proč jsem se rozhodl počkat rok, než pošlu syna do školky, napsal jsem : Můj syn není v roce 2016 připraven na školku. Mateřská škola - což v němčině znamená „zahrada pro děti“ - už školkou není. Své včerejší první stupeň , nebo dokonce druhý. Akademické standardy mateřské školy jsou dramaticky přísnější než před deseti lety („najít textové důkazy“; „číst texty s cílem a porozuměním“; „rozlišovat mezi podobně hláskovanými slovy tím, že identifikují zvuky písmen, která se liší“).

enfamil a2 vs enspire

Studie z roku 2014 z University of Virginia porovnala očekávání učitelů mateřských škol od jejich studentů v roce 1998 s dneškem. Rozdíly byly markantní. V roce 1998 si 31% učitelů myslelo, že by studenti mateřských škol měli být schopni číst do konce roku. Do roku 2010 to bylo nyní asi 80%.

Můj příspěvek byl znovu publikován Huffington Post a Washington Post , mimo jiné a sdílené desítky tisíckrát. Stejně jako Crystal Lowery mi mnoho komentátorů a v rozzlobených e-mailech od mnoha dalších řeklo, že neučení mého pětiletého dítěte číst je ignorantské a urážlivé a způsobí mu akademické utrpení pro nadcházející roky.

Víte, kdo napsal nejvíce podpůrné komentáře jak k mému článku, tak ke Crystal's piece? Učitelé, administrátoři, odborníci v raném dětství a vědci. Protože viděli a studovali, jak odlišné jsou naše učebny ve školkách od doby před generací, kdy se školka soustředila hlavně na přesně ty druhy socializace a zvládání dovedností, které Lowery učí svého syna.

Tady je věc: Neděláme našim dětem žádnou laskavost tím, že jim nedovolíme trávit většinu dne hraním se hraním, tím, že nutíme malé děti číst, než je mnoho z nich vývojově připraveno, a přijmeme osnovy pro naše školy, které ignorují, co odborníci v raném dětství vědí o tom, jak se malé děti učí nejlépe.

Důvod, proč by žádný rodič neměl panikařit, pokud dítě nečte ve školce, a proč by žádný rodič neměl soudit jiného rodiče, pokud chce počkat, než dítě naučí číst:

Je vývojově normální, že se děti učí číst v širokém věku.

Všichni víme, že děti dosahují vývojových milníků v různém věku. Stejně jako je vývojově normální, že se dítě učí chodit v 9 nebo 15 měsících, existuje i velký rozsah toho, co je normální, když děti začnou číst. Nemůžete přinutit dítě chodit po 10 měsících a podobně nemůžete přinutit malé dítě číst, pokud jeho mozek není připraven.

Výzkum ukazuje, že děti, které se naučí číst dříve, nakonec nebudou o nic lepší než ty, které se naučí číst pozdě.

Pozdní čtenáři dohánějí věk 9 nebo 10 let. V mnoha zemích, například ve Finsku, se studenti až do věku 6 nebo 7 neučí žádné formální akademické pracovníky. Přesto, i když se jedná o rozdíly v socioekonomickém postavení, tyto země předstihují naše akademické výsledky.

jména, která znamenají odvážný

Hra a zkoumání jsou nejúčinnější a nejúčinnější způsoby, jak mohou mladé mysli růst.

Tvoří základ, na kterém by později měly být budovány akademické dovednosti. Výzkum důsledně ukazuje, že děti ve školkách by měly být zapojeny do aktivní, praktické hry. Jako Erika Christakis, výzkumnice a spisovatelka v raném dětství, státy „Je naivní předpokládat, že smysluplné učení se ve skutečnosti odehrává ve vysokotlakých učebnách zatížených pracovními listy, kde učitelé přísně kontrolují obsah a rychlost výuky. Desetiletí výzkumu naznačuje pravý opak: Děti jsou sice malé učební stroje, ale v radostných třídách plných neformálních rozhovorů a hravého zkoumání získávají všechny složité dovednosti v klíčových kognitivních zónách.

Musíme opustit myšlenku, že dětství je rasa. Musíme přestat tlačit na formální akademické pracovníky na mladší a mladší děti.

Jak Lowery píše: A i když jednoho dne budou jeho hodiny plné fonetiky, krasopisu a zlomků, dnes se toho všeho nebojíme. Dnes se musí naučit důležitější věci.

Můj vlastní syn nastoupí příští týden do školky. Myslím, že mu to půjde dobře, s rokem hry navíc a zábavou.

Sdílej Se Svými Přáteli: