celebs-networth.com

Manželka, Manžel, Rodina, Status, Wikipedia

Všudypřítomné mýty o učení, kterých se musíme v roce 2021 zbavit

Vzdělání
Učitel učí holčička

Strašidelná maminka a valentinrussanov/Getty

Když pandemie v březnu 2020 se skřípěním zastavila naše světy, byli jsme nuceni přehodnotit, jak žijeme, pracujeme a trávíme svůj volný čas. Ve většině případů jsme se rychle přizpůsobili, vyhladili hrubé hrany a přišli na to, jak se přeorientovat na virtuální existenci. Bohužel jedna oblast neprošla hladce: vzdělávání.

Jak mnozí z nás příliš dobře ví, školy se nepřizpůsobily virtuální existenci tak jako jiná odvětví. Studenti (a rodiče) zůstali na holičkách. Důvodů neúspěchu je celá řada. Těžko bychom hledali jediný faktor, na který bychom mohli svalit vinu, ale jeden z mnoha vyčnívá. Je to ten, který obecně hovoří o problému v srdci našich vzdělávacích systémů.

Je to skutečnost, že pedagogové a administrátoři stále souhlasí s mýty a mylnými představami o tom, jak se děti učí, i když neurověda vyvrátila mnoho z těchto tradičně zastávaných názorů.

Strašidelná máma mluvil s pedagogickým neurologem Rudy Silva Mera o obecně zažitých mylných představách o vzdělávání, které stále utvářejí to, jak rozumíme učení a co můžeme udělat pro to, abychom vzdělávání přenesli do 21. století.

Vzdělávací mylné představy přetrvávají navzdory neurovědě

Všichni jsme slyšeli o stylech učení. Všichni jsme pravděpodobně také identifikovali své osobní styly učení. Například v minulosti bych se označil za vizuální učení. Řekl bych a věřil, že se lépe učím, když mohu vidět nebo číst prezentovaný materiál.

Jak se ukazuje, podle Silva Mera styly učení neexistují – ne tak, jak je známe. Existuje dokonce výzkum, který tuto myšlenku vyvrací, a přesto ve vzdělávání přetrvává. Falešný koncept pochází ze skutečného výzkumu, který zjistil, že různé druhy informací – vizuální, sluchové atd. – jsou zpracovávány v různých částech mozku. Náš mozek je však takový vysoce propojené že informace se přenášejí mezi různými smyslovými modalitami. Podle Silva Mera máme preference k učení, způsoby, které preferujeme, ale to nemá nic společného se stylem učení.

Existují i ​​další výchovné mylné představy. Patří mezi ně přesvědčení, že děti mají levý nebo pravý mozek, že používáme pouze 10 procent našeho mozku, že některé potraviny ovlivňují, jak dobře náš mozek funguje, a že existuje mnoho inteligencí.

Problém s tím, aby tyto mýty přetrvávaly

Tyto mylné představy se mohou na povrchu zdát neškodné. Ve skutečnosti však vstupují do třídy a ovlivňují to, jak se pedagogové vzdělávají. Školy plýtvají penězi, časem a úsilím, které by podle a studie publikovaná v roce 2012 .

Nejzřetelnější je to ve způsobu hodnocení studentů. Právě teď většina škol používá testování k hodnocení pokroku. Žádáme studenty, aby se učili, a poté jim vysvětlíme, co se naučili. To není nejlepší způsob, podle Silva Mera. Poukazuje na experiment, ve kterém byly děti ve věku 3-12 let požádány, aby provedly vědecký úkol a poté jej vysvětlily. Děti se úkolu zhostily dobře, ale snažily se ho vysvětlit. Tento experiment naznačuje, že testování není nejlepší způsob hodnocení výkonu – a přesto testování přetrvává.

Neschopnost uvést neurovědu do praxe ve třídě vytváří obrovskou krizi ohledně způsobu, jakým se učíme, říká Silva Mera. Pokud jsme se za poslední rok něco naučili, pak je to důležitost naslouchání vědě.

Tang Ming Tung/Getty

Přesouvání vzdělávání do budoucnosti

Přestože konzervativní hodnoty, na kterých je náš vzdělávací systém založen, nám umožnily mít solidní instituce, které existují již mnoho let, z hlediska adaptability a evoluce to nefungovalo dobře.

Vzdělávání musí být podle Silva Mera zážitkové. Když přemýšlíme o nejlepších studijních zkušenostech, které jsme v životě zažili, jsou pohlcující; je to prostředí vzdělávání. Myslete na krásný výlet nebo muzeum. Silva Mera dokonce poukazuje na Disney World jako na příklad prostředí, které je příznivé pro učení; je zcela pohlcující.

Zdůrazňuje, že děti se učí lépe, když vědí, že věci, které se učí, mají užitečnost a smysl.

esenciální oleje zabíjející plísně

Silva Mera také vybízí vzdělávací systémy, aby se zabývaly výzkumem angažovanosti na sociálních sítích. Digitální žurnalistika, TikTok a YouTube jsou zběhlí v zapojení svých uživatelů. Věří, že vzdělávání může přizpůsobit některé z těchto výzkumů (a zároveň vyvážit rizikové faktory snižující se pozornosti a závislosti na obrazovce), aby pomohly dětem učit se způsobem, který je udrží v zapojení. Rád by viděl, jak vzdělávání dokáže to, co desetisekundový tutoriál na TikTok.

Vzdělávání se musí v roce 2021 vyvíjet

Je to jistě hodně práce, zvláště vezmeme-li v úvahu, že dlouhodobá přesvědčení se často vyvíjejí pomalu. Ale to, že je na něčem hodně práce, neznamená, že to nestojí za to. Pokud jde o naše děti, pokud můžeme být lepší, měli bychom být lepší.

Bod s sebou je dvojí. Jedna, uklidni se. Rodiče by si měli odpočinout nad ztraceným vzděláním z minulého roku pandemie. Poznamenává, že děti se celý život učí matematiku, a výzkumy potvrzují, že nejúspěšnější manažeři jsou ti se sociální a emoční inteligencí.

Za druhé, naléhá na pedagogy (a rodiče a správce), aby se naučili, jak funguje mozek. Způsob, jakým se lékaři musí učit anatomii, aby mohli praktikovat medicínu, se musí učitelé učit o mozku, aby mohli učit.

Poslední rok ukázal, jak důležitá je věda při rozhodování. Také nám to ukázalo, že jen proto, že se něco vždy dělalo jedním způsobem, nemusí to tak pokračovat. To platí zejména tehdy, když okolnosti znemožňují starý způsob, jako je pandemie. Je dávno minulostí, kdy vzdělávání odmítá mylné představy, které našim dětem nepomáhají. Je čas, abychom našli způsob, jak přenést učení do jednadvacátého století.

Sdílej Se Svými Přáteli: